\"我跟你说过了不要做这件事，你还是不听，你怎么这么不听话。\"\"这个孩子真乖，真听话，教育的真好\"。常常听到诸如此类的评价，似乎衡量一个孩子优秀与否的关键，就是听不听话。说\"你怎么这么不听话\"评论的人，似乎预设了自己说的话就是标准，就是规则，或者说主流的价值观就是真理。你没有听我的话，所以不守规则，所以我要惩罚你，\"今晚不许吃饭。\"另外，你没有听我的话，我会感到不开心，因为你违背了我的意志，惹了麻烦。所以，从这个角度来说，听从我的意志，并遵守我的规则的孩子就是好孩子。而拥有独立思考能力的孩子，似乎总是被批评的对象。

然而，我逐渐发现，\"不听话\"孩子身上，有着很多优秀的思想与行为，值得我们去关注与赞扬。

2018年1月，我们执行了一期中原文化的游学活动，带着20个高中学生去河南旅行学习，为期10天。活动前8天都是文化类的体验，为了平衡，最后一天的活动比较休闲放松，我们来到嵩山少林寺，分组自由活动。由于大家的兴趣点不一样，我们兵分三路。一组徒步，一组徒步玩雪，一组去品茶吃点心。其中有三个老师，各自负责一组。

我们出发较晚，无法在预计的时间内走完全程，所以我们约定，爬到山顶，然后原路返。我带的是徒步玩雪的小组组，由于我们这一组一直在堆雪人，打雪仗，所以下来的时候，其他组都已经回到了酒店休息。为了确保没有人走丢，我打电话给酒店的老师们清点人数，却发现少了两个人。正当我开始清点是哪两个学生的时候，接到了一个学生的电话，说他和另外一个同学已经把全程走完了，现在山的另一边的停车场，问我怎么回来。听到这句话的时候，我愣了3秒，赶紧让他们发来定位。在活动前策划路线的时候，我基本走遍了整个少室山，途径过他们所在的位置。他们那个位置看似是一个停车场，其实就是一块半山腰的平地，基本没有什么人，并且下山的路还有冰雪，开车很危险。于是赶紧让一位领队老师送学生回去，并且让他们组织吃饭休息，我便随大巴司机前往两个学生所在地。夜幕已经降临，温度骤然下降，在充满冰雪的盘山公路上，我们移动很缓慢。大约一个多小时之后，终于看到他们，在寒风中瑟瑟发抖。

晚上分享环节，他们分享了他们的故事，他们说，在山顶的时候他们觉得前面风景很好，于是就想去看看。后来，他们遇到了一位旅行的老人，拄着拐杖徒步，于是和他们去聊天，聊了很多，听到了很多有趣的故事。得知那位老人准备走到山的那边，于是同行。他们分享了在路上看到的有趣的风景，以及和不同的人聊天的故事，他很享受今天探索的感觉。最后很诚恳地跟我们所有人道了歉，说自己应该提前告诉我们的，让我们等待，并且开了那么久的山路去接他们。

我很受感染，在我们所有课程中一直注重探索精神。而这两位同学很喜欢玩手机游戏，平时也比较沉默寡言，每次参与探索类活动都比较被动，甚至常常不遵守约定。也许正是我们认为的\"不听话\"的孩子。而今天，虽然说并没有听老师们的建议，也没有考虑到风险，但是他们对于前方路途不确定的向往，对于旅途中遇到的人的好奇与尊重，以及勇于承认错误，并愿意承担由于自己的选择所带来的后果。我看到了他们的成长，正在悄然进行着。我分享的时候，没有责备他们，只是肯定了他们的进步，并分享了什么是有计划有准备的探险，并且，在户外环境下，保持沟通和遵守互相约定是至关重要的。相信他们有了这次的经历后，感悟更深。

如果，我们为他们贴上\"不听话\"的标签而去指责他，我相信，这个探索的火花也许就会永远熄灭。而且，他的规则意识，也不会因为这次经历而有所进步。

\"不听话\"既包含着风险，也包含着更大的能量。为了将\"不听话\"转化为能量：

1. 接纳并赞美，与孩子建立情感连接

2. 共同约定大家都达成共识的规则，共同遵守

3.一旦违反规则，了解不遵守规则的原因，给予正面关注，赞扬进步的一面

4. 承诺接下来的行为改变